夢魘
故事：〈地圖上的空白格〉
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延伸關鍵詞：意外的邂逅（真人漫畫）
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成人測繪班的一次作業，從承認不知道開始。
事情的起點
成人測繪班交作業那天，阿澄的地圖少了一段巷子。他在入口看見施工告示，便照記憶畫出一條直線。導師沒有打分，只問那條線是哪一天量的。阿澄握著鉛筆，終於說自己沒有進去。
做出的選擇
週末他帶著捲尺重訪街區，先向工地人員確認可以通行的範圍。原來巷子在圍板後轉了一個彎，接到另一條路。他把看得見的部分畫實線，看不見的部分留白，旁邊寫下日期和原因。
後來的變化
第二次交作業，導師在空白旁畫了一個小圈，請全班討論怎樣補測。阿澄原以為空白代表落後，現在發現它能讓下一個人知道該從哪裡開始。他把第一張地圖留下，沒有擦去那條猜出來的直線。
在夢魘旁停留的一個問題
沿夢魘找到這裡以後，哪個角色最接近你關心的處境，他在前後兩段得到的資訊又如何影響最後採取的行動？ 故事從平常場面展開，沿夢魘找到這裡後可先跟著一項任務讀下去。 筆記寫著下午看見一隻鳥，地點和天氣是否也會幫下一次觀察？ 把卡片按已能說明、常會弄混和完全陌生分開，為每疊選不同做法。下一次複習再看分類是否改變，進度就有可查的內容而不只剩做了多久。 課本圖示提供常見樣子，窗邊盆栽的實際變化則受當下條件影響。比較時把日期和環境一起記下，才方便理解兩份資料各描述什麼。 練習紙留下的擦改痕跡，能否幫忙回顧先前怎樣判斷與後來為什麼修改？
腳步聲帶來的新問題
第二次交作業時小圈畫在空白旁，紙上最顯眼的反而是還要查的地方。全班接著討論補測，未完成部分因此有共同可見的入口。 學做地方紀錄的人也可能像成人測繪班的新手一樣想把圖填滿，可以先留下尚待確認的位置與原因。這個例子沿用原文的資料界線，實際補查仍須按現場可取得的資訊逐項安排。 實線標出親自看見的部分，空缺則保留仍待確認之處，兩種記號各有資訊用途。 實線畫出能看見的部分，留白則讓不在視線內的路保持待查狀態。兩種記號一起出現，比把所有線連成漂亮形狀更能向下一位使用者說清現場資訊。 施工告示擋在巷口時，作業裡那一段路還缺少能親自核對的觀察。 做校園地圖遇到封閉通道時，可先向管理者確認圍板外可走的位置。待能實地查看再補路線，圖上的空缺也有時間資訊可供後來的人回查。
默契仍要經過確認嗎
紙邊只寫一個當下問題，再往下讀就有明確線索可以接著追查。 第一遍記下的疑問可能已被全文回答，也可能因漏看條件而問得太寬。重讀後將問題改寫得更具體並保留原版本，自己的筆記就能呈現理解增加的方向與仍值得查找的部分。 直向看完一段再換橫向，比較斷行變化，但用同一套標點判斷句子停在哪裡。 孩子只說「不好看」，可以請他選是文字太難、情節太慢還是人物太多，再按他說的原因換段落，這個評語不必立刻被當作不願閱讀。
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